Studies of memory in Latin America concerning civil-military dictatorships have developed a significant body of academic and artistic-cultural work, focusing on oral testimonies of experiences by political actors and direct and indirect victims of repression. However, the value of material objects in everyday life as vehicles of memory is a field of recent exploration for the construction of repressive pasts (da Silva Catela et al, 2022; Forero & Góngora, 2024). Objects as “small shrines of memories” constitute quasi-sacred artifacts (Marín, 2010) and, in their preservation and use, evoke experiences from another time and place. For their part, childhood experiences in this field of study have been characterized from their passive position as repositories of violence as indirect victims and without the possibility of processing such events. This panel proposes to address material culture and childhood memories of political violence. We will examine the use, possession, display, and preservation of objects associated with childhood experiences as vectors of memory, emphasizing their role as valuable tools for bringing silenced experiences to light and giving voice to those who have been historically marginalized from official narratives, thereby opening up new avenues for remembrance. Granting heritage value to children's artifacts suggests recognizing their uniqueness and ensuring their preservation as an integral part of social memory, both in the present and in the future. The objects produced, preserved, lost, and longed for by children thus acquire biographical and heritage value, as they allow us to reconstruct their processes of reflection, conflict, doubts, and/or resistance in the face of the social and political events they have experienced (Levison et al., 2021). This panel aims to discuss the value of material objects as producers of testimonies of difficult pasts, but also as vectors for transmitting experiences to new generations.
Los estudios de la memoria en América Latina sobre dictaduras cívico-militares han desarrollado un corpus relevante a nivel académico y artístico-cultural, centrado en testimonios orales de experiencias de actores políticos y víctimas directas e indirectas de la represión. Sin embargo, el valor de los objetos materiales en la vida cotidiana como vehículos de memoria es un campo de reciente exploración para la construcción de los pasados represivos (da Silva Catela et al, 2022; Forero & Góngora, 2024 ). Los objetos como "pequeños santuarios de memorias" se constituyen en artefactos cuasi sagrados (Marín, 2010) y en su conservación y uso evocan experiencias de otro tiempo y lugar. Por su lado, las experiencias infantiles en este campo de estudios se han caracterizado desde su posición pasiva como depositarias de la violencia en tanto víctimas indirectas y sin posibilidad de elaboración de tales eventos.
Este panel propone abordar la cultura material y la memoria infantil sobre la violencia política. Atenderemos al uso, posesión, exhibición, preservación de objetos asociados a la experiencia infantil, como vectores de memorias, subrayando su papel como herramientas valiosas para visibilizar experiencias silenciadas y dar voz a quienes han sido históricamente marginados de las narrativas oficiales para dar lugar a otros caminos para el recuerdo. Otorgar valor patrimonial a los artefactos infantiles sugiere reconocer su singularidad y garantizar su preservación como parte integral de la memoria social, tanto en el presente como en el futuro. Los objetos producidos, preservados, perdidos y añorados por niños y niñas adquieren, por tanto, un valor biográfico y patrimonial, ya que permiten reconstruir sus procesos de reflexión, conflicto, dudas y/o resistencias ante los acontecimientos sociales y políticos vividos (Levison et al., 2021). Este panel tiene como objetivo discutir el valor de los objetos materiales como productores de testimonios de pasados difíciles, pero también como vectores de transmisión de experiencias para las nuevas generaciones.
Evelyn Palma Flores (Universidad Católica Silva Henríquez, Chile) will present "When the Past Plays: Children's Interventions in a Museum to Rethink the Chilean Dictatorship". This work addresses a museographic experience mounted in 2023, the year of the fiftieth anniversary of the coup d'état in Chile, in which a pedagogical experience was offered to new generations with objects (letters, postcards, drawings) produced by children between 1973 and 1990 (Castillo, 2019). The mediation device presented these objects, inviting visitors to construct their own interpretations. The mere presence of the children's memorial objects did not seem sufficient for our elaboration, in contrast to what we proposed: the desacralization of the past, "living action" in the face of the passivity of the image and recreation through play (Didi Huberman, 2018 & Sather Wagstaff & Sobel, 2012). To encourage the active participation of new generations, a set of mediation activities were designed with children in pedagogical experiences in school spaces (Palma, 2023). These were adapted to various ages from four years old onwards and highlighted the intervention of drawings (coloring, cutting, and montage) and the creation of a "Dictionary that children should learn." This embodied practice (Taylor, 2003) enabled visitors to create new narratives both collectively and individually. A total of 355 participants participated in the activities, creating "emotional interventions" by coloring drawings that reflected a deep emotional charge related to painful memories and condemnation of the dictatorial authority. The activities allowed for a dialogue between the past (the children of the dictatorship), the present (the visitors), and the future (the imaginary audiences), promoting critical reflection and social healing within the framework of the fiftieth anniversary of the coup d'état. The experience facilitated dialogue between generations and recognition of the complexity of memorial constructions.
Evelyn Palma Flores expondrá "Cuando el pasado juega: Intervenciones infantiles en un museo para repensar la dictadura chilena" que aborda una experiencia museográfica montada en el 2023, cincuentenario del golpe de Estado en Chile, en la que se ofreció una experiencia pedagógica a las nuevas generaciones con objetos (cartas, postales, dibujos) producidos por niños y niñas entre 1973 y 1990 (Castillo, 2019). El dispositivo de mediación presentó estos objetos invitando a los visitantes a construir sus propias interpretaciones (Peschel & Sikes, 2020). La sola presencia de los objetos memoriales de los niños y niñas no parecían suficientes para la elaboración, frente a lo que propusimos la desacralización del pasado, “la acción viva” ante la pasividad de la imagen y la recreación a través del juego (Didi Huberman, 2018, Sather, Wagstaff & Sobel, 2012). Para fomentar la participación, se diseñó un conjunto de actividades de mediación creadas con niños y niñas en experiencias pedagógicas en espacios escolares (Palma, 2023) las que se adaptaron a diversas edades desde los cuatro años de edad. Destacó la intervención de dibujos (coloreo, recorte y montaje, (Popescu, 2012) y la creación de un "Diccionario que los niños y las niñas deberían aprender”. Tal práctica encarnada (Taylor, 2003) habilitó que los visitantes crearan nuevas narrativas colectivas e individuales. A través del coloreo de dibujos que reflejaron una profunda carga emocional referidas a recuerdos dolorosos y la condena hacia la autoridad dictatorial, los y las participantes “resignificaron imágenes” con mensajes de aliento, cariño, solidaridad y deseos de justicia. Las actividades permitieron un diálogo entre el pasado (los niños de la dictadura), el presente (los visitantes) y el futuro (destinatarios imaginarios), promoviendo la reflexión crítica y la sanación social en el marco del cincuentenario del golpe de Estado.
Diego Higuera Rubio (Universidad Pedagógica Nacional, Colombia) with “Digital objects and intergenerational dialogues on Latin America's conflictive past. Analysis and uses of the virtual reconstruction of the “El Campito” Clandestine Detention Center”, analyzes how digital objects, in particular the virtual reconstruction of a Clandestine Detention Center from the last Argentine dictatorship (“El Campito”), intervene in the processes of transmission and construction of memory in educational contexts. The aim of this paper is to examine the capacity of these digital objects to enable intergenerational dialogues and contribute to human rights education and history teaching. The study is based on previous research on the uses of reconstruction in schools in Buenos Aires (Piracón et al., 2023; de Lima, 2023), as well as on the production and use of specific teaching materials (Higuera et al., 2023) and on comparisons with similar digital resources (Higuera et al., 2018; Vecchioli, 2018; Castelblanco, 2022; Margiotta, 2022).
The presentation begins with an overview of the origin, production, and characteristics of the virtual reconstruction of the CCDTyE. Subsequently, through comparison with other similar digital objects, the reconstruction is defined as a “distributed object” (Lin & Chen, 2013), that is, a device whose functions and effects emerge from the interaction between multiple actors and elements in educational contexts. According to the “actor-network” theory (Latour, 2008), the different actors are part of a web of relationships, which allows for the analysis of teaching scenarios where aesthetics, mechanics of use, representations, and different perspectives generate (un)expected dialogues and questions between students and teachers. These dynamics have significant implications for the construction of collective memories, the teaching of history, and human rights education.
Diego Higuera Rubio analiza en su trabajo “Objetos digitales y diálogos intergeneracionales sobre el pasado conflictivo en América Latina. Análisis y usos de la reconstrucción virtual del Centro Clandestino de Detención “El Campito”” cómo los objetos digitales, en particular la reconstrucción virtual de un Centro Clandestino de Detención de la última dictadura argentina (“El campito”), intervienen en los procesos de transmisión y construcción de la memoria en contextos educativos. El objetivo de esta ponencia es examinar la capacidad de estos objetos digitales para habilitar diálogos intergeneracionales y contribuir a la formación en derechos humanos y la enseñanza de la historia. El estudio se apoya en investigaciones previas sobre los usos de la reconstrucción en escuelas de Buenos Aires (Piracón et al., 2023; de Lima, 2023), así como en la producción y uso de materiales didácticos específicos (Higuera et al., 2023) y en la comparación con recursos digitales similares (Higuera et al., 2018; Vecchioli, 2018; Castelblanco, 2022; Margiotta, 2022).
La exposición inicia con una reseña sobre el origen, la producción y las características de la reconstrucción virtual del CCDTyE. Posteriormente, mediante la comparación con otros objetos digitales similares, se define a la reconstrucción como un “objeto distribuido” (Lin y Chen, 2013), es decir, un dispositivo cuyas funciones y efectos emergen de la interacción entre múltiples actores y elementos en contextos educativos. Según la teoría del “actor-red” (Latour, 2008), los distintos actantes se inscriben en una trama de relaciones, lo que permite analizar escenas de enseñanza donde la estética, las mecánicas de uso, las representaciones y las diferentes perspectivas generan diálogos e interrogantes (in)esperados entre estudiantes y docentes. Estas dinámicas tienen implicaciones significativas en la construcción de memorias colectivas, la enseñanza de la historia y la formación en derechos humanos.
20260729T110020260729T1230America/Argentina/Buenos_Aires1.15. Small Sanctuaries of Memory: Material Objects and Childhoods in the Reconstruction of Repressive Past in Latin America [ES/EN]SV104MSA Buenos Aires 2026buenosairesconference@memorystudiesassociation.org
The Suspended Root of Angie González Rillo. Trauma, Affect, and Emotion: Personal Archives of Childhood and the Transmission of Collective Memory. Contemporary Elaborations of the Argentine Civic-Mili
Individual paperTrauma, Affect, and Emotion00:00 Midnight - 00:00 Midnight (America/Argentina/Buenos_Aires) 2026/07/29 03:00:00 UTC - 2026/07/29 03:00:00 UTC
How do trauma, emotions, and affective responses—mediated by objects and personal archives of childhood—influence the configuration and transmission of collective memory regarding the Argentine civic-military dictatorship (1976-1983)? The study is framed within the theoretical context of the affective turn and employs a qualitative methodology. It focuses on the analysis of personal archives and intimate heritage (photographs, letters, toys, diaries) of individuals who lived their childhood during the dictatorship. Specifically, it addresses the case of the art exhibition on exile between Sweden and Mexico created by Angie González Rillo, an artist who was a child during that period. Personal heritage acts as an "affective archive" demonstrating how social terror penetrated the intimate sphere. This corpus is analyzed as a microcosm that condenses the affective and traumatic structures of the social realm. The research concludes that the emotions and affects (fear, silence, anguish) embedded in personal archives of childhood are crucial components of collective memory, which become embodied in these objects. These artifacts facilitate the intergenerational transmission of trauma, proving that emotion is the central mechanism for the persistence and social elaboration of memory, and not merely a derivative of it. It explores how art is a medium that offers a social and symbolic framework for validation and allows for giving meaning and collectively processing persistent emotions, thereby enabling the repair of fractures in the social fabric.
